DATOS IDENTIFICATIVOS

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Datos anamnéticos

Tras la finalización de la construcción del edificio e instalaciones aledañas, comienza la actividad como granja-escuela en 1994.

En octubre de 1998, tras gestionar un concierto con la Consellería de Bienestar Social de la Comunidad Valenciana se inicia la residencia en régimen de internado para chicos/as de Servicios Sociales por un total de 24 plazas. En años sucesivos se van renovando los convenios hasta 2002 en que se firma un nuevo convenio plurianual, julio de 2002 a diciembre de 2005, siendo el número de plazas concertadas 21.

Tipo de Centro

Residencia Comarcal y Centro de Educación Socio-Ambiental

Gestión

Titularidad privada, gestión concertada

Descripción de la misión: programas

Actualmente en la Granja Escuela se atiende en régimen de internado a 21 chicos/as, menores de 18 años, y de ambos sexos, que son derivados por la Dirección Territorial de Bienestar Social de Valencia. Se trata de chicos/as que están tutelados o en situación de guardia; y presentan carencias afectivas, socio-familiares, o extranjeros.

Paralelamente en la Granja Escuela , como Centro de Educación Socio-ambiental, se ofrece a escolares de la Comunidad Valenciana la posibilidad de disfrutar de la naturaleza y aprender a respetarla.

Asimismo se ofrecen las instalaciones de la Granja Escuela a aquellos grupos que la solicitan para encuentros, convivencias, etc.; durante este año han pasado más de 10.000 alumnos.

Estructura general

- Dos grupos educativos

- Piso de emancipación incardinado en la población de Villar (iniciado recientemente)

Recursos Humanos

Un Director

Un Psicólogo

½ Trabajador Social

11 Educadores B

2 Educadores C

Tres personas de Servicio y Cocina

Recursos Estructurales

La Granja Escuela “Luis Amigó” esta formada por un edificio de una sola planta, de forma rectangular, donde se ubican los grupos educativos (equipados con 20 habitaciones individuales, salas de estar, servicios y duchas), habitaciones comunes para escolares, comedores, cocina, despensa, salas multiusos, y zonas de comunidad.

En el exterior se encuentran amplias zonas ajardinadas, con pistas polideportivas y piscina; así como los edificios de talleres, granja de animales, y terrenos de producción agrícola: olivos y almendros.

Recursos Educativos

Los recursos normalizados del entorno, tendrían que ser complementa-dos por la entrevista formal e informal, las horas de familia (ayudan en la relación social, y en la identificación de sentimientos, actitudes y conquistas), el contacto, desarrollo y crecimiento en sus relaciones familiares y sociales; y todo ello envuelto de un ambiente y estilo familiar.

Proyecto Educativo

Está en imprenta la publicación del nuevo Proyecto Educativo, pensado desde nuestro ser y pedagogía amigoniana para chicos/as de Servicios Sociales, basado en cuatro pensamientos centrales: sentimiento de pertenencia, sentimiento de posesión, sentimiento de responsabilidad, y sentimiento de felicidad.

•  VARIABLES DEMOGRAFICAS

• Número de usuarios

21 menores (28 durante 2003)

• Edad

De 12 a 18 años

• Sexo

Mixto (79% chicos, 21% chicas)

• Motivos de ingreso

Acogimiento residencial

• Tiempo medio de estancia

Entre uno y dos años

• Perfil de los usuarios (psicológico, pedagógico, social)

•  La edad media de los menores ingresados son los 16 años

•  Porvienen del Centro de Recepción en un 91,67%

•  El 79% de los ingresados están en situación adminsitrativa de Tutela y el 21% en Guarda.

•  El 50% son menores extranjeros no-acompañados, mayoritariamente magrebies

•  La mayor parte de los internios están escolarizados en niveles de la ESO , y una minoría en recursos formativo-laborales, o insertados laboralmente

•  En un porcentaje de 50% provienen de familias unidas en matrimonio y en otro 50% de familias separadas.

• Problemática más común de los mismos: posibles patologías

Defícits de autoestima, falta de habilidades sociales, y dificultades para reconocer y expresar sus estados emocionales.

• Entorno familiar: principales carencias detectadas

•  En un porcentaje muy elevado provienen de familias con carencias económicas, educativas, afectivas, inmigración, y en algún caso anomalías psiquicas

•  Asimismo las situaciones de carácter nocivo que se dan en las familias de los menores internados son por orden de predominio: alcohol/drogas, abandono, malos tratos/abusos deshonestos, delincuencia, prostitución y vagabundeo

• Area escolar y laboral

Respecto de la primera, a pesar del gran retraso escolar, que padecen nuestros chicos/as, juega un papel muy importante en la normalización de sus vidas; respecto de la segunda, tuvimos y tenemos algunos chicos trabajando en empresas implicadas y sensibilizadas con su integración

VALORACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

- La valoración de una actividad educativa viene dada por la categoría e implicación del equipo educativo y este valor es alto.

- Las instalaciones se ajustan a lo previsto en el Proyecto Educativo siendo muy buenas.

- Los resultados hasta hoy conseguidos podemos decir que son muy buenos.

- Está en impreta la publicación del nuevo Proyecto Educativo.

PERPECTIVAS DE FUTURO

El futuro, salvo situaciones anómalas, que de momento no se ven, está garantizado hasta diciembre de 2005 por convenio ya firmado. Pensamos seguir trabajando en la misma línea, con coherencia con el Proyecto Educativo, con entusiasmo y por el interés de nuestros muchachos. Mantendremos las actitudes y hábitos que aporten estabilidad a esta posición, y adaptaremos otras que contribuyan a mejorarla.

El Centro Socio Educativo-ambiental, con nuevas ofertas para escolares de la Comunidad Valenciana , abre igualmente un buen futuro a la Granja Escuela.

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