Colonia San Vicente Ferrer

•  DATOS IDENTIFICATIVOS

• Denominación del Centro

CENTRO EDUCATIVO “COLONIA SAN VICENTE FERRER”

• Dirección

C/ San Vicente, 1

• Localidad

46100 BURJASSOT (Valencia)

• Teléfono

96.363.80.83 - 96.363.85.32

• Fax

96.364.65.87

• E.mail

sanvicente@amigonianos.org

• Datos anamnéticos (historia y fechas significativas para el Centro)

- 10.07.1922 Inicio de la actividad educativa en la Institución.

- 01.07.1923 Inauguración oficial del Centro

- 1977 Reforma estructural del edificio, adecuándolo a las nuevas concepciones educativas.

- 1984 La Generalitat Valenciana asume las competencias en materia de menores.

- 2001 Se inicia un nuevo periodo en la Colonia con la aprobación de la Ley de Responsabilidad Penal de los Menores. La Congregación firma un Convenio para la gestión del Centro de 2001-2004

• Tipo de Centro

Centro de Reeducación para menores/jóvenes de entre 14 y 18 años en cumplimiento de medidas judiciales de carácter abierto, semiabierto y cerrado.

• Gestión

Convenio de la Consellería de Bienestar Social con la Congregación de Terciarios Capuchinos (Amigonianos), para el desarrollo de “Tareas organizativas, asistencia y seguimiento educativo” para los años 2001-2004.

• Descripción de la misión: programas

La Colonia San Vicente es un Centro de atención pedagógica a menores/jóvenes con problemas conductuales y de adaptación socio-familiar ingresados por los Juzgados de Menores.

Tiene como base la convivencia de tipo familiar y el supremo interés del menor; su actividad fundamental es de carácter reeducativo.

También ofrece ayuda escolar, orientación y preparación laboral, actividades deportivas y culturales, así como apoyo al sistema familiar de los menores/jóvenes residentes.

• Estructura general (distribución por grupos)

En el Centro se atienden a 65 menores/jóvenes distribuídos en cinco grupos educativos: - Grupo de Adolescentes (14 plazas); - Grupo Mixto (14 plazas); - Jóvenes I (14 plazas); - Jóvenes II (13 plazas); y, - Módulo Cerrado (10 plazas)

• Recursos Humanos

•  Un Director (religioso),

•  Un Coordinador (religioso)

•  Un Equipo Técnico (un psicólogo, un pedagogo, un trabajador social y un médico)

•  39 Educadores (tres religosos)

•  Dos maestros de taller

•  Un administrativo

•  12 Vigilantes de menores

•  3 Cocineras

•  8 Ayudantes de Residencia

•  Un Auxiliar de Mantinimiento, un Jardinero, un despensero (religioso), y

•  5 Subalternos.

• Recursos Estructurales

La Colonia San Vicente está formada por dos complejos educativos, el primero consta básicamente de un edificio rectangular con patio interior, y otros dos edificios separados, uno dedicado a escuelas y comedores, y otro a talleres prelaborales y zonas de tiempo libre. En el segundo complejo existe un edificio de una planta que alberga el Módulo de cumplimiento de medidas en régimen cerrado.

•  En el edificio de residencia se sitúan las oficinas, biblioteca especializada, consulta médica, salas de visitas, y cuatro grupos educativos: cada uno de estos grupos cuentan con dormitorios, salas de estar, aseos, despachos, y habitación de educador.

•  En el edifico de escuelas y comedores se encuentran, en la planta baja los comedores, y en la planta superior las instalaciones escolares: aulas y oficinas.

•  En el edificio de talleres , situado próximo a las instalaciones deportivas, se encuentran cuatro talleres, una sala de juegos, y una sala de ordenadores.

•  Zona deportiva y de recreo , es un espacio amplio, que posee: campo de fútbol con césped, frontón, y pistas polideportivas.

•  Edificio de Módulo Cerrado : Consta de planta baja donde se sitúan los dormitorios, sala de estar, servicios, talleres, aulas escolares, comedor, sala de ordenadores y despachos. También dispone de superficie ajardinada y pista deportiva con frontón .

• Recursos Educativos

•  Enfoque educativo, terapéutico y socializador.

•  Modelo de intervención personalizado, ajustado a las características individuales de cada cas.

•  Reestructuración de hábitos, actitudes, sentimientos y escala de valores.

•  Carácter progresivo y gradual del tratamiento, con promoción por etapas de acuerdo al ritmo de aprendizaje y grado de madurez del educando.

•  Integración del menor en un grupo de índole familiar, con entidad y funcionalidad independiente, que se constituye en el principal agente educativo.

•  Responsabilización progresiva, iniciada desde el primer momento, de los residentes en la organización doméstica y convencional de la residencia.

•  Implicación directa del personal educador y técnico en la dinámica del grupo.

•  Todo el personal constituye una comunidad educativa real con intereses compartidos y criterios básicos comunes.

• Proyecto Educativo

El Centro dispone de Proyecto Educativo y Reglamento de Régimen Interior aprobados por la Dirección General de Familia, Menor y Adopciones.

•  VARIABLES DEMOGRAFICAS

• Número de usuarios

65 menores

• Edad

De 14 a 18 años.

• Sexo

Mixto.

• Motivos de ingreso

Internamientos judiciales para cumplimiento de medidas.

• Tiempo medio de estancia

Entre 6 meses y 1 año. Excepcionalmente superan este tiempo

• Perfil de los usuarios (psicológico, pedagógico, social)

•  La mayoría presenta un Trastorno Disocial (DSM-IV)

•  Se encuentran en el Centro cumpliendo una medida de Internamiento en Régimen Cerrado o Semiabierto, impuesta por el juez.

•  Sus capacidades intelectuales, debido tanto a déficits biológicos como a la falta de estimulación del entorno, están notablemente mermadas.

•  En cuanto a sus características de personalidad, destacar que son adolescentes sin habilidades sociales, que no saben planificar su futuro inmediato, no elaboran consecuencias, tienen muy baja tolerancia a la frustración y se mueven por refuerzos inmediatos que les ofrece su entorno, teniendo en muchos casos relación/dependencia –según caso- con sustancias tóxicas.

•  Presentan un consumo de sustancias tóxico-dependientes de inicio infantil/adolescente.

•  Previamente al ingreso, la gran mayoría de los menores ha sido objeto de medidas judiciales en medio abierto (Libertades Vigiladas).

•  Muchos de ellos tienen una historia previa de institucionalización en diferentes Centros de Protección.

•  Algunos de los menores son inmigrantes: magrebies, de la europa del este, sudamericanos, etc., por ello desconocen el idioma oficial o presentan carencias lingüísticas.

•  Los menores residentes muestran hábitos higiénicos deficitarios: hongos, caries, desnutrición, calendarización incorrecta de vacunas, no cumplimentación de fármacos crónicos pautados... etc.

• Problemática más común de los mismos: posibles patología

La problemática principal de los menores que se atienden en el Centro son los trastornos de carácter conductual que interfieren en todos los ámbitos de su vida personal: familia, escuela y sociedad. A los factores conductuales hay que unir el consumo de drogas que agrava la problemática existente, y limita la capacidad de respuesta ante situaciones de crisis.

Respecto al Centro, si los menores, tras un periodo de adaptación se acomodan a la dinámica del mismo, no suelen causar problemas y evolucionan positivamente a la intervención educativa que se lleva a cabo. Las situaciones conlictivas son esporádicas, y de escasa duración.

• Entorno familiar: principales carencias detectadas

•  Los contextos familiares de los menores residentes son mayoritariamente marginales, carenciales y/o nocivos –padres separados, huérfanos, hogares anómicos, aislamiento, arraigo de inactividad laboral, anquilosamiento de habilidades y destrezas...-.

•  Los sistemas educativos más representados responden a modelos Permisivo-Negligentes, Autoritarios y Permisivo-Laxos.

•  Los contextos residenciales familiares, mayoritariamente bien carecen de recursos normalizados o estos son deficitarios.

•  Area escolar y laboral

•  Todos presentan una escolarización irregular con amplios periodos de absentismo, fugas y expulsiones de centros educativos o de reinserción. Por lo tanto nos encontramos con grandes inadaptaciones en el ámbito escolar y el entorno educativo, que paralelamente presentan obstáculos en el momento de su inserción socio-laboral –habilidades-.

•  No tienen ningún tipo de hábitos escolares; mostrando escasa motivación por todo lo que hace referencia al sistema escolar.

•  Presentan un retraso escolar de tres o cuatro cursos por debajo de los que le correspondería por su edad cronológica

•  VALORACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

Desde que el 1 de enero de 2001 se firmó el nuevo convenio con la Consellería de Bienestar Social, coincidiendo con la entrada en vigor de la Ley 5/2000, sobre la Responsabilidad Penal de los Menores, podemos hacer una valoración positiva de su implantación, y consecuentemente de la intervención educativa que hemos realizado lo más coherentemente posible con nuestro Proyecto Educativo. Durante estos años, a pesar de que ha habido periodos de incertidumbres, tensiones, desaveniencias, y de rápidas adaptaciones a las nuevas exigencias que se nos planteaban, podemos concluir que somos un programa pionero, diferente y efectivo en el tratamiento de menores judicializados : el papel relevante del educador con un trato humano y cercano, las escasez de medidas de seguridad extraordinarias, la normalización de instalaciones, etc.

•  PERPECTIVAS DE FUTURO

El 31 de diciembre de 2004 finaliza el convenio firmado con la Consellería de Bienestar Social, y ya nos han comunicado su deseo de seguir manteniendo la colaboración con los Amigonianos para las tareas asistenciales ydirectivas del Centro para un próximo periodo de otros cuatro años, 2005-2009