AMIGÓ - DOUMÉ

CENTRO AMIGÓ - DOUME

•  DATOS IDENTIFICATIVOS

• Denominación del Centro

CENTRO AMIGÓ - DOUME

• Dirección

23 BP 2738 Abidjàn 23

• Localidad

ABIDJÀN (Costa de Márfil)

• Teléfono

(225) 23.46.40.15        

• Fax

(225) 23.46.40.11 

• E.mail

amigo@aviso.ci

• Datos anamnéticos

1993: Llegada de los primeros religiosos a Abidján.

1995: Inicio del centro Amigo-Doumé con un grupo de internos (12) y el taller de carpintería.

1999: Construcción del nuevo hogar para los internos e inicio del proyecto de soldadura.

2002: Inicio del taller de agricultura.

2003: Firma del protocolo de establecimiento por el que el gobierno marfileño reconoce oficialmente la Fundación Amigó y su labor en Costa de Marfil.

• Tipo de Centro

Centro de Protección y de Formación no concertada

• Gestión

Privada

Titularidad: Religiosos Terciarios Capuchinos – Provincia Luís Amigó

• Descripción de la misión: programas

Centro Amigo-Doumé . El centro AD desarrolla cuatro programas:

•  Programa de Acogida y protección del menor:(PAP) Hogar y seguimiento del menor integralmente.

•  Programa de Iniciación Profesional ,(PIP) con formación para el empleo en Carpintería, Soldadura y agricultura.

•  Programa de Apoyo Formativo , (PAF)a través del programa de alfabetización, actividades agrícolas y otras actividades cívico-esportivas.

•  Programa de Reinserción ,(PR) que acompaña durante dos años el proceso del joven que, tras su estancia en AD, va a reincorporarse a la sociedad a través del seguimiento de su inserción laboral y familiar.

Proyecto de Apoyo Educativo (PAE) al Centro de Observación de Menores de Abidján.

Dicho proyecto busca colaborar con el Estado y otras ONG en el desarrollo progresivo de las instituciones públicas que buscan el bienestar de los menores, en concreto mejorando educativamente las condiciones en las que son tratados los acogidos en el COM.

• Estructura general (distribución por grupos)

En el centro AD , se clasifican los menores según su participación temporal en las actividades en tres programas:

•  Programa de internado , con 25 plazas para aquellos adolescentes con necesidades educativas serias y que no cuentan con el necesario apoyo familiar.

•  Programa de mañana , para adolescentes que han dejado la escuela y no tienen ocupación. Es especialmente pensado para jóvenes provenientes de nuestro pueblo y alrededores. Aprenden carpintería y soldadura.

•  Programa de día , de 12 horas de intervención educativa. Son jóvenes que cuentan con un apoyo familiar básico y que realizan todas las actividades del centro pero que regresan a sus casas para dormir.

El programa de mañana y el de día cuentan con una capacidad conjunta para 20 adolescentes.

• Recursos Humanos

El centro AD cuenta con

•  un director,

•  un subdirector,

•  un responsable de programa de acogida y proteccion

•  un responsable de programa de formación

•  un responsable de programa de reinserción

•  tres educadores de los que dos son contratados y uno es religioso

•  cuatro maestros de taller

El PAE cuenta con un responsable de programa y dos educadores.

• Recursos Estructurales

La superficie total que dispone el centro Amigo-Doumé es de siete hectáreas, la gran parte de ellas a disposición del taller de agricultura.

El centro está dividido en tres partes:

•  El centro de formación, con dos pabellones, uno por taller (carpintería y soldadura), y varios almacenes para los materiales, y otro pabellón donde está situada la sala de alfabetización, la enfermería y el resto de servicios.

•  El Hogar donde residen los internos, con un edificio propio con todas sus dependencias

•  La comunidad religiosa, distribuida en tres pequeñas casas con las habitaciones, la capilla, la sala, la oficina y la biblioteca

El PAE realiza sus actividades en el centro estatal donde están acogidos los menores infractores, que es un pabellón de la cárcel de Abidján

• Recursos Educativos

El principal recurso educativo es el mismo funcionamiento de los proyectos del centro a través del seguimiento y la intervención del equipo educativo. Se sigue con bastante exactitud el Sistema Pedagógico Amigoniano, con actividades propias como el sistema de calificaciones y la hora de familia.  

• Proyecto Educativo

Existe un Proyecto educativo del Centro de Acogida y Protección del menor, así como un programa de reinserción económica para adolescentes en grave riesgo social.

•  VARIABLES DEMOGRAFICAS

• Número de usuarios

Durante el trienio 2001-2004 han pasado por el centro 77 adolescentes.

* En el curso 2003-2004 se inició el Programa de Reinserción por lo que los menores que debían abandonar el centro se han incorporado durante dos años a dicho programa. Durante el curso 2003-2004 son un total de 15 adolescentes.

• Edad

La media actual de este trienio 2001- 2004 ha sido de 16,4.

• Sexo

Varones

• Motivos de ingreso

•  Situación de grave riesgo y abandono

•  Abandono del hogar, vagabundeo por las calles y detección por educadores de calle

•  Abandono del hogar por parte de los padres o bien muerte de éstos (32% son huérfanos)

•  Absentismo escolar o no escolarizado

•  Desplazado de guerra

•  Privación de libertad e internamiento en el Centro de Observación de Menores

• Tiempo medio de estancia

La media de meses por estancia durante el trienio ha sido de 19,4.

• Perfil de los usuarios (psicológico, pedagógico, social)

Son adolescentes entre 13 y 18 años, que han sido abandonados a su suerte o han huido de sus casas y llevan un tiempo en la calle, participando de las actividades de bandas juveniles.

Jóvenes que han cometido algún delito, normalmente de baja gravedad y que son internados en el Centro de Observación de Menores durante un tiempo.

• Problemática más común de los mismos: posibles patologías

Abandono del hogar, hábitos callejeros, falta de instrucción (analfabetismo) y de hábitos socio-laborales.

• Entorno familiar: principales carencias detectadas

Familias desestructuradas, que no pueden ni prestan la atención necesaria a sus hijos debido a:

•  problemáticas como alcoholismo, drogas, prostitución…

•  promiscuidad de los padres, que abandonan el hogar para vivir con otra pareja,

•  grandes carencias económicas,

•  pésimas condiciones higiénico-sanitarias en sus hogares,

Familias incompletas que han huido de la guerra sin medios de subsistencia.

• Area escolar y laboral

Muy desatendida. Han abandonado el colegio sin finalizar la primaria, muchos de ellos sin haber aprendido ni a leer ni a escribir. Otros no han tenido la posibilidad de ir a la escuela.

Falta de aprendizaje a niveles laborales por lo que se dedican a subsistir en la calle a través de pequeños oficios como guardacoches, llevar las bolsas de la compra, limpiabotas...

•  VALORACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

El proceso de integración social emprendido por una gran mayoría de los que han pasado por el centro es indicador del éxito de la intervención educativa. Se aplica el sistema amigoniano clásico –acogida, tratamiento, seguimiento postinstitucional- con el sistema de calificaciones y vales. Escuela y taller. Se da importancia a la hora de familia y se procura que el ambiente familiar exista en el hogar.

Se trabaja diariamente la formación de hábitos. Las actividades cotidianas están programadas y equilibradas: trabajo, descanso, deporte, tiempo libre. El sistema de calificaciones semanales y de estímulos ayuda a mejorar el comportamiento diario.

El trabajo con la familia del menor ha comenzado a dar sus frutos. Durante este trienio se ha reforzado la colaboración y la responsabilidad de los padres o de los parientes más próximos facilitando la integración familiar del menor en el periodo postinstitucional.

Desde hace dos años se ha abierto la posibilidad de acoger chicas en los programas formativos de carpintería y herrería. La respuesta a sido un fracaso ya que no hemos tenido candidatas. Se ve necesario el crear un programa formativo para chicas.

Se hace un esfuerzo de enculturación del sistema educativo. Las evaluaciones de la intervención educativa trimestrales nos han ayudado a la adaptación del método a la mentalidad y cultura del país.

El programa educativo está valorado por las autoridades del país así como por los organismos internacionales: Unicef, cooperación española y en el ultimo año hemos firmado un convenio con la GTZ –Cooperación alemana .

•  PERPECTIVAS DE FUTURO

Sería importante que el Estado asumiese una parte importante de los gastos del proyecto. Por lo que deberíamos establecer convenios con los diferentes ministerios técnicos de tutela: infancia, justicia, juventud (promoción del empleo), asuntos sociales...

Estabilizar los acuerdos con los diferentes Organismos Internacionales de protección de la Infancia y juventud: OIT, UNICEF, AECI, GTZ, y lanzar la colaboración con instituciones africanas: WAO, FORUM ...

Crear un programa de formación atrayente para las chicas.

Ampliar la oferta de recursos formativos con la creación de pequeños oficios que no requieran una estructura física añadida: cocina, lavandería, fontanería, electricidad...

Invertir en la formación del equipo educativo: crear un programa apto y llevarlo a cabo durante un trienio.